每年畢業季，教師在叮囑即將離開校門的學生時，喜歡用“鐵打的營盤流水的兵”這個俗語，讓學生知道學科專業永遠是他們的“家”。傳統的學科專業，確實扮演著“鐵打的營盤”的角色。在高等教育改革加速的今天，有的學科專業反而也成了“流水的兵”。
近日，教育部等五部門印發了《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，提出到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業，基礎學科特別是理科和基礎醫科本科專業點占比進一步提高。
學科專業調整優化，是高等教育發展到一定階段的“必選動作”。順應時代淘汰部分不適合社會發展的專業，增設符合社會發展趨勢的專業，這是由教育規律決定的。
對于這個《改革方案》，網絡輿論反響強烈。其中，有支持的聲音：“教育也要隨著社會發展不斷完善�！币膊环Σ聹y的聲音：“直接把文科淘汰吧，反正也不好找工作�！薄安焕诮洕l展的專業有很多，并不單指文科，何況專門有一條提到了推動新文科建設�！�
面對社會發展，沒有哪個行業領域可以一成不變，高校的學科專業設置也不例外。從這個角度說，學科專業調整優化不是問題，問題是高校在學科專業設置上究竟應該怎么做。
調整優化，無非是撤銷或增設一些學科專業，每所高校都有自身的利益訴求，二級學院也有自己的利益考量，而學科專業的有無則關系到專業教師的職業前景，任何一個學科專業的改革必然牽涉多方利益，正因為這樣，這樣的改革不可不慎重。
遵循高等教育發展規律設置學科專業，應避免利用新政策空間而貪多求全。受傳統教育觀念和社會評價觀念影響，不少高校、地方政府熱衷辦大而全的綜合性大學。受到這種辦學觀念的影響，學科專業設置是否具備辦學條件反而成為次要條件。一些學校也不考慮社會發展的整體需要，只是“為綜合而綜合”地增設學科專業，造成校內學科專業“全而不精”的問題。
遵循高等教育發展規律設置學科專業，應避免為緊跟行業潮流而喜新厭舊。隨著科學技術的快速進步，新產業帶來新的人才需求，新的產業不斷出現。一些普通高校受此影響，盲目跟風、趕時髦，不斷增設新的學科專業，忽視學科專業應有的歷史沉淀。學科專業設置既要適應社會發展，還要考慮可持續性，喜新厭舊將造成高等教育資源的浪費。
遵循高等教育發展規律設置學科專業，應避免不顧校情無差別地鋪新攤子。城市發展忌諱千城一面，高校發展同樣忌諱同質化發展學科專業。增設學科專業，應遵循差異化原則，辦適合本校的學科專業，把每一個學科專業辦出特色。如果不顧學校實際，盲目模仿其他院校，沒有特色的學科專業遲早要被調整優化。
遵循高等教育發展規律設置學科專業，應避免忽視地域特色。每一所大學都有自己的歷史，在什么地方扎根，總有合乎其歷史規律之處。根據學校所在地的人文地理和自然文化資源特點，設置獨具地域特色的學科專業，是形成學科專業競爭力的關鍵所在。學科專業建設因地制宜，高校更容易形成厚重的文化底蘊。
高校的學科專業設置，不在于數量的多，而在于有能力吸引一流的師資、培養一流的學生。在總量上控制學科專業的規模，重視全校性的通識課和選修課的建設，以大類培養的方式，讓學生可以根據自己的興趣選到他們感興趣的課程，比學科專業在數量上的擴展更為重要。通過學生的博學而夯實學科專業，減少“各領風騷沒幾年”的短命學科專業，是學科專業設置題中應有之義。
（作者系大學教授、博士生導師）
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